对于在山川湖海流连的旅人而言，时间总能暂缓，无限悠长；但对于为高考搏命的高中生来说，时间其实一刻也不愿停歇，一点儿也不舍得从容。
高一不知不觉就过去了，暑假过后，就已经是高二了。之后再过一个暑假，大家就是高三学子，要真正地走上战场，与高考交战。高二一开始，所有老师都好像在快马加鞭，想要奔跑在实践前面。
高三其实没什么新的内容要学，几乎都是在复习。一轮复习之后，是二轮复习，然后就是不断的考试、讲评。要学习的内容在高二结束之前就会完全学完。复习虽然也是在重温知识点，但对于新学的时候就没掌握好的人来说，仅凭复习时所讲授的是难以真正地掌握好的。
很多人的语文成绩在高三的时候能够得到大幅提升，是因为很多原本该拿的分他们都拿到了。比如古诗词默写、字音字形辨析、文学常识等。因为这些只要愿意花时间精力去记背，总能拿下的。之前懒散，不肯去记背，要高考了，慌张了，愿意去记背了，自然就拿到了这些分数。但很多别的学科不一样，比如理科，不真正搞懂知识点、考点，仅凭那辛勤摘抄了很多错题的错题集是无法在考场上思路不全无，下笔不停顿的。而且这分班也是凭自己意愿选的，不完全是按照成绩来的。当然，理科成绩好，所以选择了理科班这是最理想的情况。可是学习如同生活一样，并不是总是理想主义的。也有人是因为不喜欢文科所以来了理科班，这并不意味着他们的理科成绩就一定比文科成绩要好。还有些人或许文科的成绩更好，但是考虑到未来的就业前景等问题，甘愿冒成绩下滑的风险，坚持来到理科班一搏……总而言之，即便在理科班，也不是所有人的理科成绩都好。就说这数学成绩，这一个班都还是良莠不齐。所以趁着还是高二，还在学，还有机会，老朱就想着让同学们互相帮助，提高数学成绩。为此，他想到了让大家结对，一对一：一个数学成绩好一些的带一个数学成绩差一些的。
“你们也别觉得这样对成绩好一点的同学不公平。成绩好些的同学，不要觉得这就是在浪费你们的宝贵时间和精力，显得吃亏了。不是这样的！所谓教学相长不是吗？你就算自己再懂，不能讲明白让别人听懂，那都不算真的有本事。你不光要会做题，还要会讲题。就说我好了，我题都会做。你说，要是我只会做题，不会给你们讲题，那我还怎么混是不是？讲也是很重要的。每个人就算视野多开阔，总有些盲区是自己看不见的。有些地方，你可能自己平时根本注意不到，但是你的同学很可能就能注意到。别以为这没什么大不了的，真正考试的时候你就知道有多重要了，可能那就是最终决定你成败的关键。还有，你每讲一次，就相当于自己也学了一次，教授他人，巩固自己，不是很好吗？你还可以思考别的思路，更简捷有效的方法不是吗？……”
老朱很认真地讲了好久好久的道理，大家听了之后也觉得挺不错，纷纷开始期待自己能被哪个大神带，大神们也想知道自己要带谁。
“老朱！哦不，老师！那我们是自己选还是你指定啊？”周旭积极提问，虽然平日叫老朱，但上课还是要给他点面子叫“老师”，而且要是让他抓了自己的小辫子，自己肯定斗不过他，很快改口。
“周旭！想不到平时不好好听课，现在要结对了这么积极？怎么，是想我给你分配到哪个漂亮小姐姐那儿去吗？”老朱又开始挑逗他，笑容略带猥琐。
“我可没有！我只是问一下嘛。”
“得了吧，你肯定是想让我指定，这样把你分配给人家女孩子，人家就算嫌弃你也没办法赶你走。”老朱其实也知道他单纯问问而已，但是就是说喜欢跟他聊这些有的没的，课堂气氛也好很多。
周旭：“……”
“前面开玩笑的啊，说正经的，我也确实是指定。这样比较好，不然自己选，你们肯定选和自己混得好的，这样最后有没有效果，我还真不能保证。而且，这样说不定最后组合不好，出现抢人、剩人的尴尬情况。为了不让你们有尴尬的机会，我就帮你们选好了。都很完美，也别挑剔来挑剔去的。看了结对情况不满意的，就好好想想，你不愿意教，人家还更想让别人教呢！你不愿意学，人家还不稀罕教你呢！既来之，则安之。都多抱一点敬畏、尊重和宽容之心，好好提高一下你们的数学成绩。”